一、从散文征文到学术论文：正反馈让我不停向前

在读本科期间，秉持着多体验多尝试的想法，金凤琴积极参与了本科学校西南大学举办的哲学月征文活动，通过阅读哲学专著、撰写与哲学有关的散文征文，实现了知识输入与输出的良好闭环。而活动获奖之后所得到的正反馈，将她有关阅读与思考的兴趣积累得更深，不知不觉间，内心中有关学术写作的小火苗在逐渐跃动。

这丛火苗在厦大学习期间燃烧得热烈而明亮。她坦言，真正意义上的学术写作能力是在读研后才逐渐培养起来的。金凤琴介绍道，曹剑波老师牵头组织的当代知识论工作坊为同学们提供了从选题、写作，到修改、投稿的一整套交流与指导的平台。当同学们有了写作的想法或初稿时，就可以在工作坊作报告，与老师和其他同学们进行交流，从而获得许多有针对性的指导与修改意见。

不只是讲演者本身，还有其他参与的同学都能在这一过程当中积极思考、获得写作经验，这种共同探索、分享成长的学术氛围让她受益匪浅。

金凤琴将这份经历称作是“幸运和特别的”。那时起她便树立了一个理念：哲学学习的过程，不仅是一个阅读输入的过程，也是一个写作输出的过程。

在提及如何有效进行学术阅读时，金凤琴从自身出发，分享了几个阅读的技巧。第一，面对文本时多问自己“为什么”，从一些研究要素出发——如研究对象、研究问题、论证、结论等，拆分出文章的要素并予以解答；第二，将看到的文本以段落为单位进行分析总结，虽然比较耗费时间，但对整合思维与理解文本很有帮助。

当被问及发文难的问题时，金凤琴坦诚地说：“论文发表从客观形势上来说就是严峻的，无论对谁都是非常大的挑战。”但破局的方法只有：多写、多投、多改。因为论文不仅仅是毕业要求的条件，更是进行学术工作的基础。如果要参与各种正规的学术会议，也都需要经历论文的投稿与录用，才能够获得相应的机会。她也相信作为一名博士研究生，学会从事学术研究，产出学术产品，是最为要紧的事情。

二、课程助教：我的“教师”实习平台

金凤琴从硕士一年级到博士四年级出国学习前的每一学年，都承担了课程助教的工作，为本科生/研究生的九门课程（或暑期学校）提供教学施行、课程设计和教学反馈等方面的辅助。回忆这一经历，她把最开始在马院担任助教的《自然辩证法》课程当作一种初为研究生的新鲜感“体验”，将bwin必赢中国官网本科生的《哲学导论》等课程当作打牢基础知识的“温故知新”，将博士期间担任的《当代知识论研究》及《分析性写作》等课程当作由“学生”向“教师”的认知视角转换。

金凤琴认为课程助教这一实践工作带给她的体悟与收获就在于，要尝试以一名教师的视角，去思考应当如何组织教学才能最大程度调动学生的积极性、实现教学目标；同时，能够与经验丰富的教师进行深入交流，从他们身上获得许多教学方法论的启发。这一段经历也是她对自身及未来就业方向不断探索与认识的过程。

三、就业选择：关键在于对自身与外界的双向了解

谈到哲学专业的就业时，金凤琴认为，尽管市场需求与自身的不匹配有时会让我们在现实中受挫，但机会也是丰富的，需要我们尽可能多尝试、多做准备，以便机会来临之时能够把握住。

当我们说对自己的未来感到迷茫与不确定时，这更多来自于对自身发展需求的不明确和对外界信息的缺乏。因此，首先要做的是了解自己——我能够接受怎样的生活方式？我想进入的工作领域是什么？我能接受怎样的平台与层次？只有不断自我询问，才能有对自身的深入认知。其次，要在了解自己的基础上主动了解和掌握就业市场信息。通过尽可能多的渠道去了解不同领域的工作方式和工作要求，打破自身的局限性想象，在“祛魅”过后方能实现更好的选择。

“多尝试多参与多了解”，“保持合作的心态”，“完成比完美重要”，这是金凤琴在访谈中多次重复的话语。也许正是这种积极的心态以及对各种新鲜事物的尝试与体验，使她不断在内心中确证自我的方向；而认真做好每一项事务的态度与积累，又使她前进的步伐坚实有力，最终在热爱与思考当中踏出一条苏格拉底式“认识自己”的哲学之路。

文字来源：必赢官网杨彩逸

图片：受访者提供