2021年7月8日，“全球汉语儿童哲学理论与实践（第三期）”云端暑期学校进入第五天的活动。林杰、沈鑫、李欢、吕冰琳、瞿思嘉和葛丽辉共六位学员为大家带来了六场精彩的儿童哲学课堂展示。
早上八点半，林杰同学为大家带来了第一堂儿童哲学展示课，其主题为《如何知道自己没有在做梦》。首先，林同学通过“唱反调”的互动小游戏调动孩子们的注意力和积极性，并且林同学以视频《梦境中的爱丽丝》为引入，让学生们从视频中的环境、人物、情节三个方面复述一遍视频中所讲的故事，并提问“你做过最真实的梦是怎么样的？”同学们纷纷分享出了自己做过的最真实的梦。接着，林同学给大家介绍了“庄周梦蝶”和“南柯一梦”的典故，并向学生们提问“故事中的主人公所经历的是梦境还是现实呢？”“主人公可以区分出自己是不是在做梦呢？理由是什么？”学生们从不同角度的对这些问题进行了回答，林同学总结了学生们的答案并进一步追问“我们是否具有区分梦境和现实的能力？”最后，林同学总结并肯定了学生们的回答，鼓励学生们多进行交流和思考，给学生们布置了相关的课外思考问题。
厦门大学的曹剑波教授、陈玲教授和厦门城市学院职业教育中心的李慧老师对课程进行了点评。曹剑波教授认为本次课程设计比较完整，课件精美，课堂过程中能够鼓励学生进行思考和讨论，建议林同学对课程时间的安排能更合理一些，并多聚焦学生所提出的问题。陈玲教授对教案的设计、教学目标的设定和课堂的组织进行了肯定，同时建议林同学在课程中使用更多的激励语言和插入适当的过渡环节。李慧教授从教育学的角度对课程的完整性和课堂的组织效果进行了肯定，并针对教案的图片和文字等细节提出了相关建议。
九点四十五分，沈鑫同学带来了上午的第二场儿童哲学展示课，主题为《从出逃的金钱豹说起》。在课程开头，沈同学通过让学生们用动物来进行自我介绍的方式引入了杭州动物园金钱豹出逃的新闻，沈同学收集和梳理了学生对该新闻的疑问，并选取了五个问题与学生们进行详细的讨论。第一个问题是“为什么金钱豹要从动物园出走？”学生们认为可能是因为金钱豹吃不饱，想出去觅食；可能是为了自由；也可能是在动物园住腻了。第二个问题是“如果你是它们，离开动物园后你会做什么？”学生们纷纷发挥自己的想象力，从金钱豹的捕食、居住和生活习惯等方面进行了思考。第三个问题是“面对从动物园出走的动物，我们能做些什么呢？”学生们就金钱豹的生活空间、金钱豹的身体状况、找出金钱豹的方式等方面提出了建议。第四个问题是“如果你是动物，你会住在哪？”学生们的回答各有不同，有的愿意住大自然，有的愿意住动物园。沈同学肯定了学生们的答案并指出：“选择在动物园还是在大自然生活，其实是不同的生活方式，是选择温馨、安稳还是挑战、自由的生活方式，需要同学们结合自己的情况进行抉择。”
在点评环节，曹剑波教授指出课程的选题比较贴近现实生活，生动有趣，但是课程设置的讨论问题需要再集中和深入一点，学生的积极性还需要进一步调动起来。陈玲教授认为授课过程比较顺畅，但是课程所体现的哲学问题不够明显，课程缺少刺激物，问题与问题之间缺少逻辑连贯。李慧老师对沈同学的口语表达、与学生的互动表现进行了肯定，并建议在教学目标和问题意识上进一步完善。
上午十一点，李欢同学以绘本《没有耳朵的兔子》为题材开展了一堂P4C儿童哲学展示课。首先，李同学让学生们参与“手口不一样”的小游戏，让同学们思考“手口不一样”的原因，并引入了主题绘本《没有耳朵的兔子》，让学生们观看并说出绘本中的角色及其人物性格。绘本中的一只兔子因为没有耳朵而受到其他兔子和其他动物的排挤和歧视。学生们都认为这些歧视他人外貌的动物是霸道、不友好和自私的，没耳朵的兔子应该勇于反抗，拒绝这种霸凌。林同学接着问：“我们对待没耳朵的兔子应该是怎么样的呢？”学生们认为我们要一视同仁，要接纳这只没耳朵的兔子。林同学让学生们针对故事再进行思考，学生们进行了多种假设，林同学进一步追问：“作为少数的没耳朵的兔子受到了这样的对待，是公正的和应该的吗？”在学生们回答完之后，林同学通过思维导图的方式对本次课程进行了总结：假如我们的生活是黑白的画面，我们会变得很单调，所以我们对待不一样的人要学会宽容和接收，包容多样性。最后，林同学引导学生们利用多种反思思维对本次课程进行了反思。
在点评环节，曹剑波教授指出，课程的选题、刺激物都比较合适，林同学在课堂中能够很好地调动学生积极性，引导学生，曹教授建议林同学可以将问题再深入一点，结合社会问题来谈论。陈玲教授认为，教学环节的设计、林同学的语言表达和课堂组织方面表现不错，建议林同学规划好课程时间，更多关注孩子的表现，将四种思维能力的培养贯彻到整个课堂当中。李慧老师肯定了课程的教案设计、教学重点和思维导图，并建议林同学处理好在提问的过程中出现的沉默状况，在语言方面要尽量声情并茂，可以多运用图片或者视频的方式突出重点。
下午两点半，来自江南大学的吕冰琳同学给大家带来下午的第一堂展示课，主题为《怎样才算是知道》。
课程伊始，吕老师让同学们以“我叫……我知道……”做一个自我介绍。简短的自我介绍之后，吕老师播放了“濠梁之辩”短片，并向同学们提问：“你赞同庄子的观点还是惠子的观点？我们能够知道鱼快乐吗？”赞同庄子观点的同学认为通过观察和我们对其他动物的认识，再借助仪器的测量，我们可以知道鱼的快乐。赞同惠子观点的同学认为主体不同、物种不同、行为的反应模式不同，我们无法确凿地知道鱼是否快乐。吕老师肯定了同学们的回答。
接着，吕老师和同学们进入了“糖果分享时刻”，吕老师吃掉了一个大白兔奶糖，并提问：“同学们知道老师刚刚吃的糖是什么味道的吗？”同学们纷纷发表了自己的看法。吕老师说：“大家有没有发现，说能知道糖果味道的同学，是根据自己的经验和观察来判断的。这些是很好的证据，但你依然无法直接体会他人的感受和想法。所以，你究竟是知道老师吃的糖果是甜的，还是相信老师吃的糖果是甜的呢？”同学们陷入思考。
最后，吕老师给同学们介绍了一个公式“K=JTB”，公式的全称为“knowledge=justified true belief”，意思是指“相信”，要经过验证，才能变成知道。吕老师让同学们回顾自我介绍时使用过的句子，并用上JTB框架，说明为什么自己“知道”。有的同学举例说：“我知道地球是圆的，因为麦哲伦进行过环球航行，证明了地球是圆的。”最终，课堂在同学们活跃的讨论氛围中结束。
在点评环节，曹剑波教授认为吕冰琳同学教学目的明确，教态自然，应变能力强，具备成为优秀小学教师的潜质，同时建议吕同学深入对归纳问题、葛梯尔问题的学习，丰富哲学知识。陈玲老师认为吕同学亲和力强，课程伊始让同学们用“我知道”造句，很好地切入课程主题，但对课堂进度的把握以及哲学的基本功、课堂材料的选择等方面还待进一步加强。
下午三时四十五分，来自西安市曲江第二小学的瞿思嘉老师给大家带来第二堂展示课，主题为《时间是什么》。“大家好，现在是2021年7月8日，我是思嘉。”面对同学们，思嘉老师这样介绍自己，并让同学们也做一个与时间有关的自我介绍。同学们介绍完毕后，思嘉老师和同学们一起开启了对时间的探索之旅。
首先，思嘉老师向同学们提问：“当提到‘时间’你的脑海会想到什么呢？”同学们陷入了思考。面对同学们的沉默，思嘉老师让同学们作一幅与时间有关的画。同学们大显身手，纷纷将“时间”在自己心中的形象展现在自己的画作上。
接着，思嘉老师与同学们一起进行一个“感知1分钟”的小游戏。思嘉老师告诉同学们：“虽然我们用同样的计时工具，但我们感知到的时间却可能是不一样的，我们的心情、心境，所处的环境都会影响我们对时间的判断。”
最后，思嘉老师播放了一个短片，短片在一分钟的时间内展示了一个小女孩最终成为一名老人的全过程。思嘉老师给同学们留下了一道课后思考题：如果你有一台时光机，你会选择通向未来还是通往过去？
在点评环节，曹剑波教授认为思嘉老师课程设计完整，教学经验丰富，教态自然，建议思嘉老师引入“绝对的时间”“相对的时间”等哲学概念，延伸课堂深度，在课堂结束部分可加入与时间相关的格言名句对课程内容进行升华。陈玲老师首先肯定了思嘉老师的选题，同时认为思嘉老师组织课堂灵活，很好地贯彻了启发式教学原则，但同时存在教学手段单一、PPT内容不够丰富等不足。对此，陈玲老师建议通过增加游戏、视频等方式进一步丰富教学手段，在课程的内容设计上可以对时间和空间的关系问题作进一步探讨。
下午五点，来自浙江大学附属小学的葛丽辉老师给大家带来今日最后一堂展示课，课堂的主题为《怎样才能和朋友相处得好》。
首先，葛老师以绘本故事《我在前面》作为刺激物引入课堂，故事以短片的形式呈现。短片播放完毕后，葛老师向同学们提问：“大家认为三个好朋友应该按照个子的高低排队吗？这样公平吗？他们对这样的排队满意吗？”同学们各抒己见。
接着，葛老师将绘本中的排队问题引申至生活中，让同学们思考在面对排队打饭、排队买票、排队上车等问题时自己是如何做的？如何做会公平？有的同学认为可以通过抽签，有的同学认为可以用“石头剪刀布”的办法。葛老师针对同学们不同的回答又以问题的形式进行启发，进一步向同学们提问“我们为什么要交友？怎样实现共同快乐？”同学们畅所欲言。
最后，葛老师给同学们布置了一道思考题：你和几位好朋友坐火车出去玩，你们都想坐在窗边看风景，该怎么办呢？
展示课结束后，曹剑波教授、陈玲教授及李慧老师对本次展示课进行了点评。曹老师首先肯定了葛老师的选题，如何与朋友相处愉快是一个既涉及人生哲学又涉及政治哲学领域的问题，结合排队打饭、买票及公平等问题，延伸了课堂的深度，同时建议葛老师进一步丰富自己的哲学理论知识，更好地将绘本阅读课、语文课和儿童哲学课进行更深层次的融合。陈玲老师认为葛老师教态自然，PPT设计精美，课程设计完整，擅长调动学生的积极性，同时建议葛老师对绘本的哲学意蕴进行更深层次的挖掘。李慧老师认为葛老师的课堂极具吸引力，能及时给予学生正反馈，值得赞扬，但要注意规范课堂用语，同时注意培养学生的自主性。至此，今日的展示课圆满结束。
撰稿人：陆和凯、李双双
